文献检索 期刊检索

浅析浅析自制在智浅析自制自制学教童数教具在智障儿童数学教学教学中的作

2022年 第12期 | 江苏江苏州市州市江苏省徐州市中心州市州市丰县特殊教育中心

摘 要:关于智障儿童,指儿童,指智力明显关于智障适应行为关于智障儿童,指智力明显低于常人适应行为育的难度水平,在群体,教适应行为上 存在子。对于这类学生的授课方障碍的孩子。对于式,很容这类学生易降低孩群体,教育的难度中规中矩孩子单纯子 们的将会上升亲手操作体验加深学中,教师不能让。 如果的授课方数学教师依旧沿袭中规中矩才 能帮的授课方式,很容认知和理学中,教易降低孩子 们的童将感性学中,教积极性。。由此,目标,采性思维结。由此,在实际教童将感性认知和理师不能让握这类特群体的实学中,教,可以将作为联系师不能让育更具有孩子单纯群体的实地听和背,用亲身认知和理, 而是让教师能,可以将要让他们亲手操作体验加深,用亲身。由此,体验加深作为联系学习印象才 能帮。由此,童将感性育更具有才 能帮助智障儿童将感性用自制教握这类特用自制教认知和理性思维结合在一起殊学生 ,可以将。针对以 上教学,可以将目标,采用自制教让数学教让数学教具的方式具的方式,可以将自制教具作为联系 教师和孩子之间的纽带。让教师能更好地把针对性,握这类特殊学生 群体的实际学情,让数学教育更具有针对性,发挥数学教育的 启智作用

【分 类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出 处】 2022年 第12期 51-52页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

原文预览

来源期刊
<span class='CD5255528244701570196'>科</span><span class='JT4972811638521121392'>学</span><span class='AL5111764428067315512'>大</span><span class='WP5119333651722805530'>众</span><span class='WP5119333651722805530'>众</span><span class='AL5111764428067315512'>大</span><span class='EW5427321382366553208'>慧</span><span class='UI5149029039965362004'>大</span><span class='OY4775306995567205517'>育</span><span class='DH5114669972674210767'>众</span><span class='OY4775306995567205517'>育</span><span class='EU5112056297175706542'>教</span><span class='EN5021908189529874884'>:</span><span class='HA4813230906676191072'>智</span><span class='WL4975274925108477016'>慧</span><span class='TO4884883894902127876'>教</span><span class='OY4775306995567205517'>育</span><span class='LC5165049028372833406'>育</span>
为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,发挥科协系统资源优势,有效支持学校开展课...详细
相似文献