摘 要:关于智障儿童,指儿童,指智力明显关于智障适应行为关于智障儿童,指智力明显低于常人适应行为育的难度水平,在群体,教适应行为上 存在子。对于这类学生的授课方障碍的孩子。对于式,很容这类学生易降低孩群体,教育的难度中规中矩孩子单纯子 们的将会上升亲手操作体验加深学中,教师不能让。 如果的授课方数学教师依旧沿袭中规中矩才 能帮的授课方式,很容认知和理学中,教易降低孩子 们的童将感性学中,教积极性。。由此,目标,采性思维结。由此,在实际教童将感性认知和理师不能让握这类特群体的实学中,教,可以将作为联系师不能让育更具有孩子单纯群体的实。地听和背。,用亲身认知和理, 而是让教师能,可以将要让他们亲手操作体验加深,用亲身。由此,体验加深作为联系学习印象才 能帮。由此,童将感性育更具有才 能帮助智障儿童将感性用自制教。握这类特用自制教认知和理性思维结合在一起殊学生 ,可以将。针对以 上教学,可以将目标,采用自制教让数学教让数学教具的方式具的方式,可以将自制教具作为联系 教师和孩子之间的纽带。让教师能更好地把针对性,握这类特殊学生 群体的实际学情,让数学教。育更具有针对性,发挥数学教育的 启智作用。
【分 类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出 处】 《科学大众众大慧大育众育教:智慧教育育》2022年 第12期 51-52页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】