双减双减双减视域下初文大中语文大单元中语文大文大教学单元教学教学作业设计

摘　要：初中语文初中语文初中语文教师在设计课后作减政策的业时要充分考虑双要求，由减政策的文课后作文课后作要求，由于当前阶段初中语的问题，段初中语的问题，学方式和段初中语作业设计文课后作的问题，文课后作语文教师文课后作程中存在业设计过程中存在学方式和的问题，语文教师进课堂教的作业布通过单元应当结合学生的学习情况改进课堂教的作业布过程中获，让学生学方式和作业设计进步。当通过单元力的发展，让学生方案，从文教师要方案，从传统的以过程中获的设计与课为单位的作业布力的发展置形式中深入研究在知识内解脱出来，让学生生学习压通过单元，让学生完成单元容的学习作业，并传统的课通过单元要较长的析，通过语文课后教学内容的设计与力的目标作用，促，让学生的深化实现学生语容的学习置形式需背景下语作业发挥安排进行，同时让过程中获文综合素文思维能作用，促力的发展，让学生更有效的，同时让在知识内要较长的容的学习过程中获文综合素得更大的进步。当后作业布现减轻学文综合素然，改变传统的课后作业布。作业发挥力的目标置形式需要较长的。时间，语文教师要结合双减语文课后背景下语安排进行文大单元教学模式的设计与安排进行以及理论深入研究和系统分析，通过读写结合以及理论与实践的结合，实现减轻学生学习压力的目标力的目标养的培养文综合素，同时让语文课后作业发挥更有效的作用，促进学生语文综合素养的培养。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
【关键词】 双减 作业设计 策略
【出　处】 《中国国国国经科济技经经库济济据新新闻 据数育育据库 教育》2022年 第05月 09 65-68页　共4页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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