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积极心理视域下园本乐心课程的评价内容和方法

《中国科技经济新闻数据库 教育》2022年 第05月 06 | 苏建华 广州市海珠区大塘幼儿园,广东 广州 510000

摘 要:幼儿在3-6岁正处于身体和智力发展的重要阶段,尤其是幼儿思维上的观察和思考都处于不断突破的新时期。而积极心理学的有效应用,可以促进幼儿在和外界的互动过程中,形成对外界的积极印象,提高幼儿的智力和思维,提高认知水平。本文从课程评价的视角入手,分析了以积极心理学为发展路径的园本乐心课程的构建,探索了课程评价新样态的原因,并提出了具体的实践框架,以促进幼儿教师专业素养和幼儿园教育教学质量的提升。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教育心理学 > 学生心理学
【关键词】 积极心理学 园本乐心课程 课程评价 课程实施
【出 处】 《中国科技经济新闻数据库 教育》2022年 第05月 06 1-4页 共4页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]杨萍,王梦.积极心理学视角下幼儿心理健康教育指导读本的意义探究[J].昭通学院学报,2020,42(2):121-124. [2]钱琴.课程地图:幼儿园园本课程建设的新视角[J].学前教育研究,2021(2):93-96. [3]李红英,宋玉清.幼儿园课程园本化实施的评价探索[J].今日教育:幼教金刊,2020(5):14-17. [4]潘晓桐.多元主体视角下幼儿发展评价的反思及启示[J].教育观察,2021,10(32):31-34. [5]殷蓓琳.基于幼儿发展评价的课程实践新思考[J].现代基础教育研究,2021,42(2):101-106.

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