试论初三语文阅读教学的策略

摘　要：初三学生面临着中考的压力，学习时间非常紧张，极易出现心理波动。为了确保学生正常发挥，保持稳定的心态，初三语文教师需要抓住语文阅读这一基本环节，积极优化阅读策略和手段，站在学生的视角，通过阅读来引导学生主动回顾和再现学科知识。在总结归纳的过程中夯实学生的学科基础，逐步发展学生的语文综合素养，让学生在中考中取得良好的成绩。语文这门学科的基础性和人文性比较明显，离不开学生的自主识记和积累，语文教师，只需要抓住语文阅读的重点及核心给予学生针对性的帮助及指导，留出更多的时间和经历，鼓励学生自主阅读，实现稳固而知新，在开展语文阅读教学活动前，教师需要注重循序渐进和环环相扣。探索出一条全新的阅读路径，稳步提升，初三语文阅读教学质量和水准。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 优化 初三语文 阅读教学
【出　处】 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2022年 第05月 01 94-96页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王娟.浅谈初中语文作业优化设计[J].课程教育研究(新教师教学),2012,1(1):85.[2]刘华丽.从"山重水复"到"柳暗花明"——谈初三语文阅读课的有效教学[J].文学少年,2019(9):58.[3]梁仙增.浅谈初三语文阅读教学策略优化[J].试题与研究：新课程论坛,2015(33):12.[4]张丽明.浅谈如何提升初三语文综合阅读的实效性[J].课程教育研究：学法教法研究,2018(30):22.[5]林淑萍.浅谈初三语文教学如何做到激活求实的几点尝试[J].现代阅读(教育版),2011(17):173-174.

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