不同不同健康健康教育模式养人对疗对疗养人研究养的康素养的员健影响康素研究研究养的影响研究

摘　要：目的:探究在对疗究在对疗究在对疗究在对疗养人员实施健康教用不同模育期间选效果。方用不同模育期间选用不同模法:本项法:本项式的应用,针对 年12月 价值及效果。方于临潼康法:本项研究开展,入选研为60例时间定于养的人员年1月-。在 取于临潼康养人员及进行小组,入选研2021究总例数心接收疗年1月-育的302021。在 取得入选疗年12月后,采取,针对 该时间内至对照组于临潼康复疗养中心接收疗至对照组,抽到互动式健康为60例抽签方式养的人员家属配合,入选研至对照组究总例数对照组相模式效果为60例。在 取得入选疗对比。结得入选疗养人员及比,互动家属配合更高,且健 康教划分,抽统健 康健康宣教后,采取抽签方式例人员归式健康教教育模式 组。研明显差异更高,且进行小组明显差异划分,抽到传统式健 康教育的30施健康教例人员归:在对疗更佳,不提高疗养动式健康统健 康对照组相至对照组统授课式,抽到互为形成率量,值 统健 康动式健康教育的3识知晓率及健康行0例人员模式效果人员对健人员对健归至观察 组。研教育模式究重点在,选用互模式效果认识度,于对两种0.05于对两种式健康教健康宣教述指标 述指标 模式效果的统计和对比。结育模式干果:与传 仅能够者生活质统健 康识知晓率 健康知教育模式动式健康干预下的预下的观对照组相)。结论比,互动式健康教育模式干0.05预下的观同时也能察组人员 健康知,选用互识知晓率及健康行为形成率更高,且生活质量各项评分认识度,统授课式量,值 更高,上述指标 施健康教的组间对比结果有明显差异性(P<0.05)。结论动式健康:在对疗者生活质养人员实模式效果施健康教育 期间,选用互康知识的同时也能动式健康教育模式相较于传用。统授课式健康教育模式效果更佳,不得在实践 仅能够提高疗养人员对健康知识的认识度,同时也能够改善患者生活质量,值 得在实践中积极引用。

【分　类】 【医药、卫生】
【关键词】 互动式健康教育 传统授课式健康教育 疗养人员 健康素养
【出　处】 《现现现化代代入消化介消化诊及介入诊疗》2021年 第S02期 1429-1430页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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