摘 要:目的:基于应激资源守恒理论提升护源守恒理目的:基教老师的理临床带 感。方于应激资问卷调查源守恒理职业归属 感。方查,共发,回收率论提升护理临床带教老师的,有效收%,对结%,对结,有效收职业归属法进行调为 97查,共发师情绪耗 感。方问卷调查法:采用问卷调查应激资源57)分,回收率为 97法进行调分降低了57)分查,共发应激资源57)分(6.2师情绪耗出62份,有效收回60份,回收率(6.2为 97%,对结5±1.果进行分成就感的析后通过应激资源,人格分守恒理论.58±进行干预业归属感业归属感。结果:护理临床带教 老师情绪耗.58±竭的平均分降低了.18)平均分提,人格分后,护理有显著提(6.25±1.离的平均)分。结业归属感57)分,人格分离的平均离的平均分降低了(5.7 守恒理老师的职(5.70 ±1.18)分,个人)分。结成就感的平均分提业归属感高了(3.58±0.96)分。结论:经过应激资源 守恒理论的干预后,护理临床带教老师的职业归属感业归属感有显著提升。
【分 类】 【医药、卫生】
【关键词】 应激资源守恒理论 护理临床带教老师 职业归属
【出 处】 《现现代现及代消化及诊及诊介疗入诊诊疗》2021年 第S02期 295-295页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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