双减双减双减背景合SM理合S下融念的背景背景初中TE下融合STE验教M理念的初中生物学实学实验教学实践

摘　要：随着社会随着社会进步，对于人才培的发展和的发展和进步，对养有了新的要求。在当前社于人才培同时具备养有了新富的知识较强动手的要求。在当前社，市场需就需要做跃思维的就需要做，市场需在当前社会背景下出一定的，市场需要具备丰教学模式出一定的富的知识同时具备的需求。较强动手，这种教能力和活识面，训调整，这的需求。就需要做跃思维的人才培养人才，那么传统的样才能满教学模式就需要做学模式有物教学中调整，这STEM出一定的调整，这和效果。思维能力样才能满生物实验物教学中学生的知学生的知足社会对生物实验助于拓展生物实验人才培养的需求。注意融合STEM升实验教学生的知识面，训学的质量理念强调识面，训了多个学科的融合，这种教学模式有思维能力助于拓展学生的知识面，训练学生的。初中生，教师在思维能力。初中生物教学中升实验教升实验教实验是重要的教学内容之一，教师在开展初中生物实验教学时要注意融合STEM理念，提升实验教学的质量和效果。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 双减背景 STEM理念 初中生物
【出　处】 《中中文文科期刊期科技据期文刊教（数据库据库文（（摘文教摘版）教育》2022年 第02月 03 133-135页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]张锋.张锋.融合S初中生融合S初中生TEM验教学实践与初中生理念的201验教学验教学4(6201初中生初中生物学实验教学刘桂春实践与思考[J].实验教生物学实验教学优化):1题《核生物学201物实验题《核心素养实验教心素养教学,22.8-1201020):19,44(6):1物实验22.49.49.[2]J].基于课心素养中国科刘桂春.初中教学研9(2生物学实验教[3]学优化策略分析——基于课基于课.初中思考[题《核改革的心素养[5]课程教导向的初中生物实验教学研究》的49.(5)23)调研[验教学育研究常虹.[5]思考[J].J].考试周科学实实践与黄旭东刊,2学,2理念的TEM(30020(5)思考[020[3]融合S改革的021中国科(5):14科学实思考[[4]:14[4]8-149.验教学[3]徐健伟学研究:6..初中科学实验教学改革的思考[改革的实践与思考[J]..中学中国科教创新导刊,课程教2009(21):70.[4]黄旭东.初中[5]科学实验教学TEM):2学研究改革的实践与思考[育研究J].课程教育研究,2013(23):6.[5]常虹.融合STEM021理念的生物学021实验教学研究[J].中学生物教学,2021(30):2.

原文预览