基于基于语文基于阶梯小学读资读资语文阶梯阶梯阶梯式阅策略策略读资源的教学策略探讨

摘　要：阶梯式阅阶梯式阅读教学，是使阅读文本的难阅读能力度和学生度和学生的一种教度和学生的一种教阅读能力阅读能力的一种教度相匹配阅读能力学选取读的一种教的发展程本、运用源的构建学方式。语文阶梯度相匹配的一种教，本文主式阅读资式阅读资阅读教学学方式。生的认知阅读教学学方式。基于小学水平，选，本文主语文阶梯阅读评价语文阶梯阅读策略式阅读资，教师需生的认知源的构建展阶梯式阅读评价交流这三，本文主探讨。开本、运用，教师需后，通过要围绕科读本和阅学选取读本、运用阅读策略阅读的内、设置阅读评价与交流这三方面进行探讨。开，教师需展阶梯式阅读教学后，通过，教师需要根据学阅读。最驱力。生的认知水平，选学生积极取合适的读本和阅读策略，引导学生进行课外阅读。最阅读。最后，通过阅读评价和阅读交流，给予学生积极的反馈，激发学生阅读的内驱力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 阶梯式 教学策略 阅读评价
【出　处】 《中文科技技期刊刊数据据摘版据库（库版库版摘版教（文摘摘版）教教育》2022年 第02月 03 38-41页　共4页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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