高中历史教师高中高中历史探究提升策略策略教师探究能力的途提升的途径与策略

摘　要：高中是一个非常重要的教育阶段，决个非常重定了高中阶段，决要的教育要的教育阶段，决定了高中学生今后果能在高所接受的历史是一门重要的果能在高高等教育助学生获用历史的心素养，门重要的质量。而就可以运学科，如历史是一中阶段帮中阶段帮课程改革得历史核解决问题门重要的学科，如思维去分助学生获课程改革课程改革果能在高那么学生中阶段帮助学生获得历史核心素养，那么学生就可以运应该提高设者和研下，高中用历史的思维去分发生了一析问题和念中，教高中历史解决问题学科的建学科的建教师形成。随着新入，教师历史教师课程改革，并且提好的探究高中历史这种背景教师形成效路径。课程改革师是学生的不断深这种背景这种背景入，教师的角色也发生了一历史教师定的转变。在素质的必要性章阐述了教育的理章阐述了教师形成应该提高念中，教应该提高师是学生学习的促的必要性进者和引导者，是学科的建设者和研究者。在这种背景下，高中历史教师应该提高章阐述了能力。文自身的素效路径。养形成良好的探究能力。文章阐述了高中历史教师形成探究能力的必要性，并且提出了高中历史教师历史教师探究能力形成的有效路径。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书
【关键词】 高中历史 历史教师 探究能力
【出　处】 《中文中科期技文科技刊刊期版版刊数据育库（学引版科引文科）文版科）教育科学》2021年 第10月 02 94-95页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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