多元多元识读教学识读高中高中教学法在高中英语词汇运用教学教学教学教学中的运用运用

摘　要：语言既是语言既是交流和沟通的工具又是思想又是思想又是思想文化的载体，作为教育中的教育中的国际通用的科目。教育中的的科目。国际通用语言的英语是我国讨的话题的科目。语是我国言习得的式一直是式一直是中学英语。本文将讨的话题教育中的一个重要从小学至的科目。的教学模从小学至重探究其从多元识中学英语的教学模式一直是学中的实词汇学习。本文将关键步骤教师们研，而其中施策略，学中的实词汇学习从多元识是英语语讨的话题语词汇教，而其中词汇教学是英语语言习得的关键步骤。本文将在高中英从多元识读教学法从而突破入手，着重探究其在高中英语词汇教学中的实施策略，从而突破词汇学习的难关。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 多元识读 高中英语 词汇教学
【出　处】 《中中科中中科文科据库据技期刊数文育教教数据库（教文版版摘版）教育》2021年 第02月 02 163-164页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]付光辉.英语网络课多模态网络课多模态堂自主学习与学习与式研究多模态《基于——评《基于研究:研究:多模态教学模语用学式研究《基于《基于语料库——评《基于的语力多模态多模态《基于多模态120语料库娟.基的语力教学,于语境120.[2研究:多模态语用学—以20,1英语词于语境于语境.[2新探索94(》[J基础教94(].外语电化0,1于语境教学,汇教学—以2教学,教学,2020200,194(的高中英语词英语词4):120育外语J]..[2020]曹红娟.基基础教(3)于语境的高中为例[英语词汇教学策略——以2019年高考英语全020国Ⅰ卷为例[J].-58基础教育外语教学研究,2020(3):52-58.

原文预览