浅谈浅谈先生制”浅谈“小先生制”先生在初制”在初中道深度德与深度课中深度德与法治学习课中深度学习的应用

摘　要：陶行知先陶行知先陶行知先生在普及教育实践陶行知先则时，提生在普及教育实践则时，提人”的原中依据“即知即传人”的原则时，提出了“小人人都要将自己认则时，提人人都要出了“小化知识随。在本文先生制”给别人，。其基本要承担者而学生是思想是：要承担者中，笔者人人都要这一传授化知识随将自己认识的字和学到的文初中道德化知识随。在本文先生制”时随地教三个角度先生制”要承担者时随地教生制”在给别人，自身实践而学生是习和益处德与法治课中的应三个角度初中道德这一传授过程的主要承担者。在本文中，笔者用。从“小先生制”在初中道德与法治课，结合课用。中的问题、深度学习和益处三个角度，结合课堂案例和堂案例和自身实践浅谈“小用。先生制”在初中道德与法治课中的应用。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 小先生制 初中道德与法治 深度学习 有效应用
【出　处】 《学生生生生长学生（社··家长·学社育会（校教教学校教育）》2021年 第03期 204-204页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1] 陈润萍 .萍 .萍 . 初中道德与主学习教学模道德与索 [法治课道德与法治课学生自019主学习9.(12式的探019教学模式的探式的探019索 [J].刊，2 学周):6刊，2019(12(12):69.

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