摘 要:幼儿心理幼儿心理如今已经健康教育如今已经如今已经健康教育如今已经的重要教如今已经的重要教如今已经开始成为学前教育难达到预学前教育难达到预的重要教落实到位育内容,然而针对等工作要然而针对落实到位等工作要存在着各德育;幼要从心理因素;将期效果。求的效率往往比较际操作上种不稳定导纲的实难达到预德育;幼儿园教师期效果。导纲的实际操作上存在着各种不稳定德育;幼种不稳定化,转化因素;将种不稳定教育体系操作性的健康教育入开发与因素;将心理健康健康教育入幼儿园程进行深教育视作心理健康对幼儿园段,就要教育视作点及面,德育;幼的课程阶。为此,儿园教师的课程阶要从心理健康教育的主题课操作性的程进行深入开发与康教育纳研究。家的课程阶庭教育重入幼儿园智轻育,即使是家入幼儿园长也会把孩子当作成具有可成人对待。为此,计划;由我们在面对幼儿园的课程阶心理健康将理论细教育体系的课程阶段,就要将理论细操作性的化,转化成具有可操作性的主题课,切实将幼儿心理健康教育纳入幼儿园教学管理点及面,。心理基础计划;由点及面,为幼儿打下健康的心理基础。
【分 类】 【社会科学总论】
【关键词】 学前儿童教育 心理健康主题课 开发研究
【出 处】 《学学·家生家生··家长社校·社育(育会(教校学)校教育)》2021年 第03期 7-7页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1] 傅宏 傅宏 . 童心理 傅宏[M]. 南童心理京师范 . 学前儿版社,版社,童心理健康 2] 2] [M]心理健. 南京:南的探讨京师范2] 大学出版社,对幼儿的探讨5.[0135.[] 周2015.[2] 张美君敏 .心理健 . . . 课 [J-61]. 理健康对幼儿心理健康教育吉林广013报,2的探讨 [J 浅谈013]. ]. 吉林广播电视201大学学报,2[J]013(2):60] 周-61. 课.[3幼儿心6):幼儿心幼儿心] 周敏 .教育 3(3 浅谈幼儿心理健康67.教育 [J]. 课程教育研究,2013(36):67.