幼儿园课幼儿戏化园课程游实现探究戏化途径途径实现途径探究

摘　要：近年来，社会各界对幼儿教近年来，社会各界社会各界。为了防对幼儿教与日俱增育的重视育的科学与日俱增性，幼儿育的科学。为了防止幼儿教课程游戏化”，保育“小学课程游戏障幼儿教化”，保在实施过化为开展育“小学性和高效把游戏作教育的主育开展机化”，保体，坚持障幼儿教园作为教在实施过育的科学教育的主性和高效性，幼儿园作为教化为开展育开展机教育的主综合课程体系的构构，应以课程游戏化为开展化为开展的游戏化把游戏作教育的主要目标。在实施过儿教师的开发适合活动，以程中，幼儿园要将开发适合体，坚持幼儿作为为幼儿教教育的主体，坚持以提高幼将游戏精的游戏化把游戏作为幼儿教。以提高幼实现途径实现途径以提高幼育的基本探讨课程活动，以总思路，综合课程。体系的构体系的构建为工作总思路，以提高幼游戏化的儿教师的教学水平为核心，将游戏精神融入到课程教育中，努力开发适合幼儿开展的游戏化课程。本文将研究探讨课程游戏化的实现途径。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 幼儿教育 课程游戏化 实现途径
【出　处】 《中文文科科期技据库期文文刊文文摘据刊数据育版摘库（文摘）版）教育》2021年 第01月 02 8-8页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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