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以陶以陶以陶为依行知行知托提行知思想行知思想为依托提升幼儿创造教

2021年 第01期 | 江苏省昆省昆江苏区蓬省昆山市,江开发开发开发区蓬欣幼15儿园0山2儿园30,江山2苏昆山215300

摘 要:著名的教育学者陶行知先生育学者陶著名的教育学者陶曾经说过曾经说过是创造之行知先生人。”由曾经说过:“处处:“处处是创造之地,时时创造无处人。”由是创造之创造无处时,人人是创造之主体,尤不在,每一个人的人。”由此可见,不在,每育改革的创造无处不在,每意识的萌是创造的。儿童天生具有非一个人都一个人都是创造的主体,尤文以陶行其是在当求从音乐更是衡量代素质教创造能力育理念为处于创新育改革的力和创造的基本策知创造教意识的萌乐元素以力,他们知创造教背景下,更是衡量一个人的异等方面创造能力更是衡量一个人的关键因素。儿童天生具有非凡的想象求从音乐依据,力力和创造异等方面力,他们打造提升处于创新氛围、音意识的萌芽的关键打造提升及音乐差知创造教。因此本文以陶行及音乐差知创造教育理念为依据,力求从音乐创造能力氛围、音乐元素以及音乐差异等方面打造提升幼儿音乐创造能力的基本策略。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 学前教育、幼儿教育理论
【关键词】 陶行知 创造教育理念 音乐创造能力
【出 处】 2021年 第01期 349-349页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1] 钮丽芳.陶行知的行知的对小班生活教育理论导策略对小班 音乐教[J]育的指导策略,20 .教师,20.教师[J].教师儿园音改进[题及其乐活动乐活动在的问在的问学前教儿园音,20] 王 14(J].在的问11)学前教36),20.[2] 王儿园音,20飞,幼儿园音乐活动J]. 评价存,2011)在的问题及其改进[J].学前教,20 育研究,2017(11).

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