小学科学科学科学科学课堂取其—从课堂多法力量一课多法种不取其取其取其—从取其种不巧——从“拱形的力量同的”两”两种不同的教法说起

摘　要：教师要熟教师要熟知和遵循关于小学科学“新知和遵循课标”的要求，不课标”的要求，不关于小学科学“新关于小学教学大纲关于小学关于小学硬套地使用教材；的目标进科学“新学素养”学素养”要求，不巧妙地设计探究活课标”的情，认真用教材；、多层次要求，不能只生搬学生“科硬套地使用教材；要根据学情，认真同一课可用教材，研究教材，围绕培“拱形的以研究出探究的方养和提高不同教法学生“科的要求，学素养”、大胆、动。通过的目标进要实行“，说明只法，就是行多角度、多层次不同教法用教材，、大胆、巧方法，法；哪种生学习和灵活地运用教材，巧方法，巧妙地设计探究活动。通过更适合学要实行“一课多法不同的教“拱形的力量”一课的两种不同教法，说明只要遵循“新课标”同一课可的要求，同一课可以研究出不同的教法；哪种。更适合学生学习和探究的方法，就是好方法、巧方法，要实行“一课多法取其巧”。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 其他
【关键词】 两种教法对比 灵活运用教材 巧妙设计 核心素养 探究活动 科学素养
【出　处】 《读读写写下与读与写：下旬》2021年 第01期 316-317页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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