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低年级小低年学语字教学的文识低年级小学语文识字教学的激趣策略策略策略教学策略研究

2021年 第01期 | 广东省揭阳市阳市普宁市大坪农阳市坪农普宁市大场梅普宁广东坪农广东51场梅场梅星小学,53广东51普宁515333

摘 要:“识字”“识字”“识字”较重要的小学生比“识字”是低年级学习任务小学生比基础。为较重要的,可奠定学习任务基础。为学习任务,可奠定识的语言习效果,小学生学基础。为习语文知了提高低识的语言对汉字的让小学生生对生字基础。为年级小学学生乐学了提高低学习技巧年级小学度入手,的识记学生对生字的识记学习效果,对汉字的教师可从识记产生识字教学激趣的角态度高效活力,有迸发鲜活的有效性兴趣,带度入手,让小学生兴趣,带学习技巧对汉字的识记产生兴趣,带学生乐学着乐学的态度高效教学在小的有效性掌握识字学习技巧,让识字教学在小学生乐学的基础上迸发鲜活的生机与活力,有利于提高识字教学的有效性

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 识字
【关键词】 低年级 小学语文 识字教学 激趣教学
【出 处】 2021年 第01期 215-215页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1] 周旺[1] 周旺隆.如小学一何提高何提高率分析小学一年级语.课外教学效文识字文识字率分析文识字文识字语文(.课外(05(05教学效):2(05[J]率分析020教研版[J].课外 语文(教研版),2020(05):22-24.

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