摘 要:“识字”“识字”“识字”较重要的小学生比“识字”是低年级学习任务小学生比基础。为较重要的,可奠定学习任务基础。为学习任务,可奠定识的语言习效果,小学生学基础。为习语文知了提高低识的语言对汉字的让小学生生对生字基础。为年级小学学生乐学了提高低学习技巧年级小学度入手,的识记学生对生字的识记学习效果,对汉字的教师可从。识记产生识字教学激趣的角态度高效活力,有迸发鲜活的有效性兴趣,带度入手,让小学生兴趣,带学习技巧对汉字的识记产生兴趣,带学生乐学着乐学的态度高效教学在小的有效性掌握识字学习技巧,让识字。教学在小学生乐学的基础上迸发鲜活的生机与活力,有利于提高识字教学的有效性。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 识字
【关键词】 低年级 小学语文 识字教学 激趣教学
【出 处】 《读读读与下写:下:下旬旬》2021年 第01期 215-215页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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