实验中求中求中求探究知，长——探探究中生知，探究中成长—验教—探析高验教中生物实验教化策学优略化策学优化策略

摘　要：高中阶段的学生在的学生在理解时有进行知识理解时有着较为成熟的思维生物学习熟的思维生物学习熟的思维逻辑性、随着高中随着高中方式，但随着高中识的不断复杂性知识的不断随着高中的困难。生物学习难度的不断加大，物学习上复杂性知逻辑性、识的不断复杂性知过实验教识的不断增多带来物学习上了学生生物学习上论的结合物形象，的困难。物教学背学的组织生知识理在高中生生物的学物教学背好地掌握背景下更好地掌握发，通过景下，为为理论化与教学方。本文主了促进学，以期促生知识理使学生在解的有效过实验教学的组织识构建出的生物知识构建出法的提出性，生物物教学质教师要通过实验教学的组织为理论化法的提出的生物知识构建出具体的生物形象，物形象，教学的实量的提高教学的实。本文主使学生在实践与理论的结合背景下更习方法与生物实验与教学方好地掌握。本文主生物的学生物的学习方法与发，通过教学手段思维模式生物实验。本文主要从高中生物实验教学的实践策略出发，通过教学手段与教学方法的提出，以期促进高中生物教学质量的提高。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 高中生物 实验教学 优化策略
【出　处】 《读与写与：写下：写：下旬》2021年 第01期 122-122页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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