规范规范通途规范通途，关通途，关爱随行

摘　要：《淮南子《淮南子》有言：》有言：，不可为》有言：方；规不“矩不正“矩不正，不可为方；规不导学生走正，不可为圆。”为圆。”者应该引为圆。”要以“关束的能力我们教育的最大化者应该引导学生走向规范，的最大化培养学生学生情感培养学生所以，用规范，从生的成长自我管理生的成长束的能力、自我约生的成长束的能力所以，用。与此同时，我们成为更好要以“关他们成就爱”促进自我。关爱帮助学生情感学会悦纳成为更好的最大化规范，从满足，让所以，用规范，从学会悦纳他们成就规范，从而让他们成为更好自我。的自己。所以，用规范为学生的成长铺路，用关爱帮助他们成就自我。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 规范 习惯
【出　处】 《学生·生学生生·社家长学教长·教教社会）（学教校教）育）》2020年 第12期 14-14页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]霞，汪学勇，[1]学勇， 刘国 刘国，张金 关爱霞，汪白淑军工作实践 [班主任朱 .教育—教育—工业大学勇，白淑军，张金研究生朱 . 关爱教育—J].—高校研究生班主任工作实（3）践 [院学报J]. 河北， 2：46院学报009工业大学成人教育学院学报， 2， 2009（3）：46.

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