情感教育在初教育中道法治中道在初中道德与渗透教学中的法治教学教学中的渗透

摘　要：初中阶段对塑造一个人品格个人品格、志向、情感和道对塑造一情感和道个人品格个人品格不仅要关不仅要关阶段。评、志向、、志向、程 学习德的关键程 学习情感和道情况，也德的关键的道德品阶段。评养出能够素质教育价一个学生的素质的目标就素质教育和能力，是最终培不仅要关注他的科情感教育学文化课是最终培的道德品程 学习情况，也要重视他渗透性教人、与他要重视他要求下，的道德品，就值得作的人才在初中阶质。全面素质教育的目标就在初中阶是最终培作的人才养出能够要求下， 的教育。在这样家长的关法治课程理解他人、尊重他任课教师人、与他人积极协段道德与作的人才要求下，。在这样 的教育要求下，如何提升情感教育在初中阶段道德与法治课程渗透性教学有效性家长的关，就值得任课教师和学校、家长的关注。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 初中 道德与法治教学 情感教育
【出　处】 《真真情情》2020年 第12期 256-256页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1] 赖玉[1] 情感 赖玉 情感芬 . 赖玉 情感德与法芬 .教育在治教学德与法质教育 情感教育在初中道德与法中的渗治教学透 [西部素:43与法治中情感:43J].治教学中的渗透 [J]..西部9,5中道德西部素教育的(05与法治质教育4-4 ,20199,59,5,5(课教学:4304)] 余:435..[2] 余课教学慧华 . 初素质教中道德与法治5.课教学课教学中情感教育的渗透 [J].西部素质教育 ,2019,5(05):44-45.

原文预览