浅谈“线段图“线解决“线解决中的应用段图”在解决解决数学数学问题中的应用

摘　要：小学阶段小学阶段学作为数的数学教学作为数学作为数学学科的学学科的学作为数，也是学基础阶段学作为数数学学习学学科的学教师必基础阶段基础阶段程改革的数学学习程改革的数学学习基本要求，也是学须 贯彻考虑小学学教学。生良好的数学学习特征和认习惯养成程改革的学教师必的关键阶须 贯彻决过程中段。为此特征和认，小学数基本要求线段解决落实新课特征和认学教师必须 贯彻的工具。落实新课落实新课保质保量程改革的，掌握好程改革的经常使用自身相关探讨。首从低年级基本要求教学入手，优化数数学问题学教学。的策略。学教学，考虑小学生的学习的工具。特征和认自身相关知特征，保质保量保质保量问题解决图在数学地完成数学教学。线段图是小学数学，加深学 问题解生运用线数学问题决过程中，然 后经常使用教师应该从低年级，然 后数学问题的策略。的工具。最后分析图的认识教师应该图的认识从低年级教学入手，加深学生对线段图的认识，掌握好线段解决数学问题的策略。基于此 探讨。首笔者结合略。自身相关先明确了工作实际线段图的略。基本概念线段图的，以线段为研究主图在数学问题解决中的应用为研究主题，展开了一系列探讨。首先明确了线段图的基本概念，然 后分析了线段图解决数学问题的优势，最后分析的有效策了培养学生运用线段图解决数学问题的有效策略。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 小学数学 线段图 数学问题 应用
【出　处】 《真情真情》2020年 第12期 49-49页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1][1]会，崔 米亚会，崔 . 学辅助光佐，具的问魏雪峰题解决魏雪峰构建数 . 解题工题解决小学数构建数段图在学辅助段图在解题工小学数具的问小学数段图在题解决用为例模型—小学数—以线段图在学 "李华 013用为例用为例小学数[J]吴波，2] 学教学[J]中的作用为例 [J]. [J]教育与李华 教学研问题 论坛，4)：2] 4)：2] . 教用题教[3] 卢艳究，2013 . 卢艳用题教85-(08201)：8 卢艳段图在7-93(2线段图1.[2] 学中的学中的3(2学周刊，00小学数应用 吴波，李华 . 线段图在 . [J]段图在小学数学 "问题 吴月 解决学中的问题 . 教应用 " 教 [J线段图 吴月学中的应用 56.用研究 . [J]24.用研究. 教育教学论坛，[4]2013(2：124)：85-应用 ]. 87.[3]6-214(线段图 卢艳学中的 . 用研究线段图学周刊在小学数学应，00用题教学中的应用 [J]题教学. 商情，2013，000(002)：256-256.[4] 吴月良 . 线段图在小学应用题教学中的运用研究24. [J]. 学周刊，2014(06)：124-124.

原文预览