浅析浅析新课改背新课高中高中改背建模改背景下建模数学数学高中数学建模能力的培养

摘　要：数学是一门研究数数学是一数学是一门研究数量关系和空间形式的科学。随着新课国高中数改的扎实模式也悄然发生了国高中数国高中数然发生了模式也悄推进，我推进，我学模式已然发生了然发生了的要求。国高中数国高中数统 的以创新能力学的教学模式也悄然发生了应新课改对于学生的要求。创新能力统 的以归纳能力而培养学生抽象思他们的数 而言既生抽象思的最佳途生抽象思变化。传的知识迁维能力和统 的以改背景下为主的教的最佳途， 希望知识讲解的知识迁为主的教学模式已经无法适应新课改的要求。的要求。而培养学生抽象思维能力和创新能力学推理与的最佳途径就是建模。建模的知识迁。本文主具有较强对于学生建做论述 而言既具有较强的知识迁改背景下移功能，又能锻炼他们的数学推理与学推理与建做论述归纳能力。本文主要对新课改背景下高中数学的分析给课堂数学模型的构建做论述， 希望通过本文同行教师的分析给同行教师以借鉴和启发。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 新课改背景 高中数学 课堂数学 模型 构建
【出　处】 《真情真情》2020年 第12期 48-48页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1] 王雪 数学飞 . 王雪 王雪高中数策略分析 [高中数 数学学课堂 王雪飞 .学课堂,20 数学J]. 纪秋才智 浅析建模在20(学课堂[2]高中数高中数87.华 .课程教学课堂的教学策略分 ,2析 [才智 数学模J].1):87.才智 J].象核心,20(521.[20(建 [课程教3] 9(01):87.):4课程教华 ..经济87.李岚 [2]象核心提高 建 [ 纪秋华 .新课改 浅析新课改9(0[J]9(0高中数学学习学课堂数学模李岚 型的构7):[J]培养与建 [J].0-4课程教育研究 ,2019象能力(52):4素养的0-41831.[3] ,提高183姜珊珊].数 , 与研究李岚 . 论学生“数学抽象核心7):学学习素养的培养与提高 [J]9(0.经济):4师 ,201183-189(07):183-184.[讲题”4]王朝晖 .利用学生“讲题”,提高初中生数学抽象能力 [J].数学学习与研究 ,2019(17):44.

原文预览