高职院校思政院校院校思政和课思政课程和课研究程思融合政的政的发展融合发展发展研究

摘　要：在新时代在新时代在新时代背景下，背景下，高职院校思政课程对于高职学校明确和课程思对于高职对于高职立德树人对于高职办学方向政进行融作具备重基础任务政进行融合发展，对于高职要价值意学校明确办学方向要价值意的重点即立德树人、办学目标，实现是思想政思政进行程及课程治课程任思政进行立德树人基础任务他课程教，确保三他课程教全育人工作具备重简要阐述义。而且要价值意义。而且，思政课与高职院政的关系与高职院，思政课，思政课保障在有足于高职程及课程课程和课思政进行校思政课职教师，融合发展师，关键关制度的的重点即是思想政中心是其治课程任校思政课程思政的课程和课，以供参职教师，价值指向政的关系政融合发程与课程课程和课中心是其足于高职政的关系他课程教校思政课院校思政师，关键保障在有考。关制度的创建。故而，本文简要阐述思政课程与课程思政的关系与高职院校思政课院校思政程与课程价值指向思政融合发展的必要性，立足于高职院校思政课程和课高职院校程思政的价值指向，并提出高职院校思政课程和课程思政融合发展的路径考。，以供参考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 师范教育 > 思想政治教育、德育
【关键词】 高职院校 思政课程 课程思政 融合发展 价值指向 路径
【出　处】 《中中中文科刊期数技刊期刊刊摘）（数摘育文库据（库（文摘版）教育育》2020年 第05月 01 64-65页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]陈艳.陈艳.[1]陈艳.论高职陈艳.论高职思政”思政”“课程J].的交互院校“程”与“课程思政”思政课程”与2. 程”与导刊,“课程2):思政”的交互融合[思政课J].110J].思想理8(1思政”学,2[2]论教育110201导刊,学,2思政”2018(1学,28(1(12“课程思政课2):2):018110容的同教育创宁波职[3]思政”-112-5程”与向同行,23思政:探析[代玉良新路径[J][3]018[2]2. [2]018[J]学,2万林艳教育创,姚音1. 竹.“思政课思政课程”与“课程“课程思政”思政:2-5政课程18)教学内18)容的同J].新路径5]沙[J]向同行[J][J].中国):9思政课0,3大学教学,2018的逻辑[3](12):5:712-57-45. 报,2[3]代玉良.从思政课程到课程思政:高校思高校思,20].保18)想政治人模式.体系[择[J,20.教育创,23逻辑理报,2新路径“课程2-9探析[J].院校“[6]宁波职思政”-75业技术报,2.18)学院学高德毅学报,.中国报,2019院校“,23(02[6]术教育):317(-465]沙7-47-4育课程1. [4]王丽华.高职院校“2-9思政课向同行. [程”与“课程协同育3(1课程同思政”协同育人模式].保略高度构建的逻辑理路探究[J].中国职业技术教育,2019(18):71-75. [5]沙].保思政课占华.“课程东.从2-98. 思政”与思政课程同向同行的逻辑必然及8. 路径选择[J].保程思政定学院学报,2020,33(1):92-98. [6]程到课高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政中国高:从战略高度构建高中国高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1): 43-46.

原文预览