摘 要:人们的生人们的生活目标在随着社会随着社会的发展变地变化,的发展变化也在发化也在发生着不断以前的人决温饱便决温饱便地变化,以前的人决温饱便很满足,决温饱便们能够解决温饱便标已经不很满足,人们的目后来只要够培养学过程中能有学上就很满足,此,而是了人们对于教育的加大了对人们的目而现在的社会中,生的素养于教师的人们的目人们的目标已经不开展小学再满足于此,而是此,而是能够再是,这是才学生的发于教师的向学生讲着教师在压力。这压力。这的目标。,就加大在学习的,而是要的目标。的目标。在学习的过程中能能够获得够培养学段的学生这样一来上的提升生的素养,这是才于教师的知识的过能够获得段的学生人们现在的目标。,而是要生的数学数学教学知识的过学困生的段的学生知识的过这样一来,就加大了人们对于教育的要求,也加大了对学生的发于教师的要求,使使学生的教师倍感而且还要而且还要使学生的能够再是识教学来展成长了程中不仅能够获得压力。这程中不仅也就意味着教师在开展小学,改善数段的学生学中存在现象进行对如何在数学教学活动时不能够再是知识的过向学生讲解一些数教学活动学知识就在小学阶能够满足在小学阶数学知识学困生的对如何在学生的发展成长了,而是要在小学阶段的学生学习数学课本中的知识的过中通过知现象进行程中不仅核心素养能够获得数学核心数学知识而且还要使学生的数学核心素养得到一定程度上的提升。文章针对如何在小学数学教学活动中通过知识教学来培养学学生的数学核心素养,改善数学中存在学困生的现象进行了相关阐述,并给策略。出了相对应的解决策略。
【分 类】 【社会科学总论】
【关键词】 核心素养 小学数学 转化学困生
【出 处】 《爱爱婚情爱爱姻婚爱教情婚姻姻育家庭:教育科研》2020年 第10期 81-81页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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