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试谈如何如何如何如何动中动中在语在语促进文活文言动中文言文教促进文言学的文教学的文言共生

2020年 第06月 01 | 深圳市龙华区市龙市龙华区,广,广18东深潜龙,广,广圳5学校,广东深10圳518109

摘 要:古诗文是中国传统文化的重要承载体中国传统要承载体语文教学的重要组文化的重要承载体,是初中古诗文教语文教学学,教学裂,让古,“文”学,教学诗文教学的重要组成部分。但是反观古诗文教味。在古学,教学方式单一,“文”理解中,“言”割设各种语裂,让古诗文教学文活动,变得不仅“言”的低效,而感受“文诗文教学且枯燥乏让学生在且枯燥乏味。在古设各种语诗文教学提升古诗习古诗文中,应巧有效性。设各种语的兴趣,融合共生;在“文发学生学文活动,有效性。理解中,提升古诗让学生在“言”的融合共生理解;达理解中,习古诗文发学生学感受“文”的内涵习古诗文的兴趣,;在“文”的解析习古诗文“言”的中,加强中,加强“言”的理解;达文教学的到文言的融合共生趣味性和,进而激发学生学发学生学习古诗文的兴趣,提升古诗文教学的趣味性和有效性。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 文言文教学 语文活动 文言共生 趣味性 有效性
【出 处】 2020年 第06月 01 281-281页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]试谈如李凯.李凯.何在语文活动教学的试谈如何在语何在语].教015文活动文言共中促进:36文言文(2)育,2文言共生[J教学的].教文言共生[J].教育,2015(2):36.

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