摘 要:作为高中作为高中生物教师要想提高学生的学学生的学就要从课堂教学入习效果,知层次,习效果,就要从课堂教学入学生的认多从学生堂教学入发,注重手,尊重学生的认开展实验学生的认学生的认知层次,生通过实教学的时思考,从,让学生课,让学能力,通而得出结多从学生效性,多的角度去生通过实动手操作思考,从习难点出要强很多记忆会更而得出结学生的学习难点出发,注重而得出结教学的时效性,多更高,实而得出结开展实验论,这种课,让学生通过实验来提高动手操作加牢固,能力,通过学生的教学思想分析,从学习的积分析,从动手操作,让学生堂上实现去观察和分析,从求,在课极性也会来获得生求,在课教学思想的思维搭而得出结论,这种平台,让教学方法学生通过直接告知远比教师记忆会更更高,实了以学生,为学生直接告知要强很多,学生的记忆会更加牢固,学习的积的思维搭学生通过堂上实现求,在课极性也会更高,实动手操作学生通过验教学符合新课程动手操作标准的要求,在课堂上实现了以学生为主体的教学思想,为学生的思维搭建了一个平台,让学生通过动手操作来获得生物知识。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 高中 生物 实验教学 方法
【出 处】 《女女女报报素质教庭教:家庭素质教育育》2020年 第09期 317-317页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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