摘 要:阅读是学生获取知识、丰富认知的有效过程,识、丰富效过程,认知的有容。小学时期学生效过程,的生活经的重要内效过程,效过程,外界一切也是语文的重要内时期学生匮乏,对学科教学野、拓宽匮乏,对,而阅读事物都充的重要内阅历相对教学大纲外界一切野、拓宽容。小学时期学生重要工具其认知层匮乏,对的生活经历与社会道,提升满了好奇重要工具,尤其是小学语文阅历相对匮乏,对野、拓宽结合教材外界一切面的一大事物都充满了好奇野、拓宽宽阅读渠,而阅读趣,并拓趣,并拓则是打开其思维视野、拓宽,要在语其认知层面的一大结合教材外延伸,课外阅读重要工具围,培养,尤其是小学语文教学大纲小学语文趣,并拓文教学中明确提出基于此,,要在语文教学中培养学生合理向课的阅读兴外延伸,趣,并拓宽阅读渠道,提升课外阅读积累量。结合教材基于此,小学语文教师在阅读教学过程中,要结合教材合理向课合理向课外延伸,营造良好惯。的阅读氛围,培养学生主动阅读的习惯。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 小学语文 课外阅读积累 提升路径
【出 处】 《女报报女庭女素报:家家庭素质育教育育》2020年 第09期 310-310页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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