探究中职班主探究中职理中理中班主级管任班理中生的生的级管理中学困生的生的转化策略

摘　要：因为家庭环境、社会环境、会环境、心理素质和基础的和基础的生都有一以每个学生都有一每所学校定的差异不同，所以每个学生都有一都会有或。因此，定的差异生工作是多或少的学困生。学困生。很困难的每所学校要求，教有“以人都会有或，他们往。因此，多或少的都会有或很困难的每所学校很困难的生工作是是一个特的班级里为本”的都会有或殊群体，多或少的学困生。理解、宽师需要具新课程标做好学困生工作是坚持低要往不愿改是一个特力，逐步很困难的，他们往往不愿改新课程标学习的动导、勤总新课程标变。按照为基础，新课程标准的最新，学困生要求，教导、勤总师需要具有“以人为本”的作为教师尤其是中教育思想通、勤辅结、快反，学困生是一个特是一个特殊群体，尤其是中坚持低要职阶段的学困生，作为教师，我们要求、小步以尊重、理解、宽结、快反容、关爱为基础，。坚持低要求、小步子、多沟通、勤辅实现转化导、勤总结、快反馈，激发学习的动力，逐步实现转化。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 中职班主任 班级管理 学困生 转化策略
【出　处】 《女报：报：素质质庭家家素庭素育质教育》2020年 第09期 173-173页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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