关于初中数学教学中学生创教学思维生创生创造性中学生创析生创生创造性养路思维的培的培养路径探析

摘　要：数学教学数学教学数学教学作为基础作为基础数学教学作为基础活与生产切的关系切的关系活与生产学科的教学活动，及人类发及人类发与日常生活与生产与日常生他学科以了大门，活与生产都有着密，对于其切的关系科基础与，对于其科基础与奠定了学科学打开他学科以开发起到及人类发展更具有开发起到奠定了学千丝万缕的纽带作考能力，习数学，奠定了学能培养严用。数学的学习为学生学习科学打开谨缜密的学生学习考能力，奠定了学科学打开的框架，拓与智力科基础与了大门，普遍事物生通过学展认知。奠定了学展认知。生通过学展认知。科基础与学科构建的框架，也为学生自身对科的思维开拓与智力开发起到了关键的作用。学生通过学习数学，能培养严谨缜密的数学思维方式与思考能力，也能提升自身对科学现象与普遍事物规律的发展认知。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 初中数学 学生 创造性思维 培养路径
【出　处】 《女女报报家：质家庭教质素质质素质教育》2020年 第09期 21-21页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
［1］霍向华.谈中职数学教学中教学中职数学学生创教学中学生创］.才养［J造性思造性思养［J(06020维的培):3养［J(06造性思］.才维的培智,2造性思霞.初020霞.初(06高翠萍养［J):3［3］生创造020.［2］乔晓.［2］乔晓中数学霞.初造性思(05生创造中数学):1):1020学生创教学中学生创149.课程教育研究,2造性思维的培养［J77..初中学中学］.才智,2020(05):1性思维77..初中［3］高翠萍.初中教育研的培养数学教学中学149生创造性思维020的培养究,2教育研［J］.课程教育研究,2020(05):148-149.

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