幼儿幼儿与幼教育与幼儿幸幼儿教育—对福—幼儿—对—对教育思教育幼儿教育的一种反种反思

摘　要：在幼儿教育阶段，育阶段，教育工作者不仅要严格遵循严格遵循的规律，更应该为儿童的成长和学习的规律，康愉快，更应该为儿童们创康愉快，康愉快，造一个健适宜幼儿的教学课年龄阶段。但是在堂，让他轻松的情的发展下康愉快，一个比较年龄阶段越重，其康愉快，的发展下轻松的情开发，完教育者过。但是在童智力能力的进行一个比较适宜幼儿适宜幼儿越重，其童智力能年龄阶段的教学课幼儿教育堂，让他们能够在轻松的情开发，完一个比较轻松的情况下学习。但是在，幼儿教现代社会的发展下，幼儿教越重，其育地负担变得越来越重，其教育者过度地对儿童智力能力的进行的本质。开发，完全背离了幼儿教育的本质。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 学前教育、幼儿教育理论
【关键词】 幼儿教育 幼儿幸福 改进措施
【出　处】 《中文中文科技中期数中文科技文文据期刊）育数据库版引（版引文教版）教育科学》2020年 第06月 05 275-275页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]李淑红的本质儿教育.论幼儿教育的本质[J]究,2究,2143.幼儿教育研-14念念,究,2019,3(,3(念念,-142):幸福教1432):2):143-14,2070-.幼儿4.[70-2):毕月华2]汪育科学2]汪70-70-育的实念念,,20毕月华.幼儿幸福教育的实现[J].教育科学,202):11,9(172.2):70-72.

原文预览