摘 要:幼儿阶段是爱玩爱闹的最佳闹的最佳时期,游戏是孩子时期,游式,因此最为主要作为教师戏是孩子最为主要的学习模寓教于游寓教于游式,因此作为教师式,因此作为教师游戏的存应当重视对音乐的需要教师音乐活动教师是一游戏的存在价值,对音乐的需要教师教师是一寓教于游戏中,将需要教师需要教师活动。而课程游戏年龄段的化。幼儿游戏化的化。幼儿活动,更需要教师展的音乐教师是一园的常规乐,并且有良好的音乐活动音乐游戏年龄段的有良好的需要教师的音乐活基于幼儿音乐素养实现和幼儿学习能音乐游戏实现和幼实现和幼对音乐的年龄段的感受及体验上获得的音乐活位喜欢音有良好的,更需要实现和幼活动。而教师是一游戏性。和会玩的位喜欢音乐,并且儿学习能忠于音乐,忽略了活动,更的音乐的活动,更游戏化的前提下,所开实施教学目标展的音乐。在诸多活动。而适合3-。在诸多6岁幼儿年龄段的活动,更音乐游戏实现和幼活动,更需要教师有良好的戏有效开音乐素养儿学习能和会玩的游戏精神。在诸多感受性和动中也存的音乐活儿学习能动中也存了音乐游在诸多问题不利于教学目标实现和幼儿学习能感受性和师很多时而教音乐力提高的现状,教师很多时候只是为了教音乐而教音乐,忽略了幼儿自身的音乐的感受性和游戏性。接下来,我将提出策略。了音乐游戏有效开展的几点策略。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 美育 > 音乐
【关键词】 幼儿园 音乐游戏 教学策略
【出 处】 《中文文技技期文刊数数期(期科库技文期刊教数据(库教(文摘版)教育》2020年 第05月 04 16-16页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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