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游戏、让音乐的种子发芽——浅谈幼儿园音乐游戏的有效开展策略

《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年 第05月 04 | 林哲媛 广州市幼儿师范学校附属幼儿园,广东广州510000

摘 要:幼儿阶段是爱玩爱闹的最佳时期,游戏是孩子最为主要的学习模式,因此作为教师应当重视游戏的存在价值,寓教于游戏中,将课程游戏化。幼儿园的常规音乐活动需要教师基于幼儿对音乐的感受及体验上获得,更需要教师是一位喜欢音乐,并且忠于音乐游戏化的前提下,所开实施展的音乐活动。而适合3-6岁幼儿年龄段的音乐游戏活动,更需要教师有良好的音乐素养和会玩的游戏精神。在诸多的音乐活动中也存在诸多问题不利于教学目标实现和幼儿学习能力提高的现状,教师很多时候只是为了教音乐而教音乐,忽略了幼儿自身的音乐的感受性和游戏性。接下来,我将提出了音乐游戏有效开展的几点策略。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 美育 > 音乐
【关键词】 幼儿园 音乐游戏 教学策略
【出 处】 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年 第05月 04 16-16页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]赵晓丽.利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源[J].黄河之声,2016(4):65-65.[2]胡宏霞.优化过渡环节创设自主环境一一浅谈幼儿园优化自主式过渡环节的实践策略[J].中华少年,2017(6): 249-250.[3]聂俊.《幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入方式》[J].重庆.《北方音乐》,2017(22):157-158.[4]董青.《论幼儿音乐教育中音乐与游戏的结合》[J].安阳.《音乐教育教学》,2017(04):150-156.

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