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幼小衔接背景下幼儿数学认知能力的发展和培养分析

《教育(文摘版)》2020年 第05月 04 | 赵丽丽 诸城市市直机关幼儿园,山东潍坊262200

摘 要:小学时期和幼儿园时期不同,幼儿园氛围相对来说是比较宽松,在进入小学之后,学生需要学会适应课堂授课模式,开始有规划的上课、学习、完成作业以及考试,学生对知识也有一个比较全面的掌握。那么“幼小衔接”这个概念也就应运而生了。怎么达成幼儿园到小学的科学过渡,确保幼儿有着一个良好的学习习惯以及为未来的顺利成长造就坚实的根基,是幼小衔接的重要工作。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 幼小衔接 数学认知能力 培养方式
【出 处】 《教育(文摘版)》2020年 第05月 04 23-23页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]李婷.幼小衔接数学教学的"问题化"分析及解决办法[D].北京:教育理论研究(第十一辑),2019.[2]逯行.以"幼小衔接"阶段幼儿加减运算能力培养为例[J].数字教育,2016,2(4):14-22.[3]蒋文飞.幼小数学衔接课程现状及幼儿园应对策略研究[J].教育,2018(09):70.[4]高彩丽.浅谈幼小衔接过程中如何培养幼儿的习惯与能力[J].时代教育,2018(22):166-166.[5]周梦莉.解读心理守恒规律,促进数学认知发展[J].数学之友,2018(06):61-62.[6]徐德媛.幼小衔接视角下幼儿合作能力培养现状的研究[D].天津:天津师范大学,2018.

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