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谈特殊教育学校中学语文生活化教学

《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年 第05月 04 | 刘光丽 山西省晋中市特殊教育学校,山西晋中030600

摘 要:初中时期是学生的过渡阶段,而特殊教育学校,由于他们在生理和心理方面有一些差异,只有更好的在进行教学中运用生活化方式进行教学,才能让学生能够更好的融入社会。大部分特殊教育的学生都存在自制力不强、自主学习能力差、心智不成熟的弱点。和传统的教育理念是教师的讲座为主,学生听讲座这一形式不适用于特殊教育,大大限制学生的思维,导致学生自主学习能力很差。并且对于这类学生来说,教师更应该照顾学生的感受。在语文这一方面,不能只专注于在课上进行学习,这样就不能最好的融会贯通。以下将针对初中语文来说,谈一谈特殊教育学校生活化教学的途径。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 特殊教育 > 特殊教育理论
【关键词】 特殊教育 初中语文 生活化 教学途径
【出 处】 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年 第05月 04 156-156页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王艳.特殊教育学校培智班语文生活化教学实践措施探讨[J].课程教育研究,2015(7):47-47.[2]魏然.利用多媒体提高特殊教育初中语文课堂教学效率[J].中国教育技术装备,2015(017):97-98.

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