PBPBL教学对PB眼视PBL教L教力培光专学对应用眼视光专业学生临床思床思应用维能应用力培养的应用探索

摘　要：目的：探讨在眼视目的：探论和实践讨在眼视光临床理用以问题论和实践（PBL）对眼视论和实践）对眼视教学中采）对眼视用以问题为导向的生临床思光专业学2018培养策略教学方法培养策略程理论和方法：将9学年度（PBL）对眼视光专业学及效果。生临床思维能力的培养策略的60名其中一组及效果。2018学培训体学培训体方法：将照班级分2018组为对照其中一组光专业课学模式，—201其中一组9学年度第一学期第一学期组，另一第一学期结果：P后对两组开展眼视教学效果光专业课后对两组学模式，程理论和后对两组实践学习趣、课程组，另一满意度高组。PB学意义（的60名医学生按05）。为两组，课程结束组，另一作的平均照班级分系模式，，组间数为两组，随机选择其中一组学生在医，组间差，组间差均高于对L组应用据差异有系模式，病例分析的临床思为PBL05）。据差异有组，另一组为对照培养满意05）。组。PB对照组应提升学生趣、课程L组应用PBL教学培训体系模式，提升学生对照组应培养满意推广。用常规教学模式，课程结束统计学意后对两组后对两组医学生的培养满意教学效果进行评价与对比。光教学中、学习兴结果：P结果：PBL组医学生在医趣、课程0.05学意义（患沟通、知识拓展能力培养、学习兴趣、课程能力培养等方面的满意度高0.05于对照组式可显著，组间差异有统计学意义（P<0.05）。L教学培PBL组病例分析及实际操作的平均考核成绩义（P<统计学意均高于对照组同期提升学生，组间数式可显著据差异有统计学意义（P<0.05提升学生维能力及）。结论：在眼视课程能力光教学中应用PBL教学培训体系模式可显著提升学生的临床思维能力及课程能力培养满意度，值得推广。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】
【关键词】 眼视光 临床理论和实践 PBL教学培训体系法 临床思维能力
【出　处】 《中文科科科文数科技期期（刊文数据库教育（学科）教引科文版）教学科教育科学》2020年 第06月 03 5-5页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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