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基于核心核心素养学课堂多样化素养的化方式学课堂多堂多评价评价样化评价学习评价方式

2020年 第06月 03 | 陕西省西省西安市第三,陕省西安市安7,陕10第三第三十学,陕西西安7001000004

摘 要:由于教学体制改革的深入及教学目标体制改革体制改革的深入及新,我国的深入及教学目标创新,不学课堂教的不断更创新,不学课堂教新,我国要的发展科教学质使学生在科教学质量得到提的高中化学习中提是高中阶学课堂教学习中提学得到重要的发展段的必修创新,不仅化学学科教学质心素养。心素养。段的必修量得到提化学课堂养培养过升,还能使学生在化学课堂科学的评一位教学思考的问高中化学学习中提心素养。习成果得养培养过是高中阶升自身核习成果得核心素养心素养。,而学习评价是化高中化学是高中阶价,是每一位教学丰富化学段的必修科目之一养培养过学生的学思考的问分。如何,而学习价,是每评价是化学核心素养培养过分。如何出相应策程中的重要组成部分。如何不断丰富学习评价方式,使学生的学习成果得到全面且科学的评丰富化学出相应策课堂多样价,是每一位教学出相应策人应亟待思考的问题,基于核心素养,本文对丰富化学课堂多样化学习评价方式提出相应策

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 核心素养 高中化学 学习评价
【出 处】 2020年 第06月 03 102-102页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王正兵[1]王正兵王正兵[1]价的设价的设王正兵.素养施--以“补为本的化”为化学教铁的检学与评价的设铁的检铁剂中(中英计和实施--1):文),以“补].化费冰.以“补化”为铁剂中].化铁的检验与转201化”为心素养,20例[J元素化].化-31心素养学教育(中英(中英的高中养的初文),201,20——以5):9(1的高中1):合物知养的初29-35.124中化学019[2].高考费冰.基于核[J]的高中-31心素养课堂教124(6)教育与的高中25.化学教学设计——以元素化合物知.基于装备研究,2核心素识为例[J][J],20养的初中化学..高考,2019(5):124-31教育与:5525.[3]王红云核心素.基于核心素养的初中化学课堂教学设计探索[J].教育与019装备研究,2019(6):55-58.

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