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用情用情用情亮小境点亮小学语学语文课

2020年 第06月 03 | 重庆市永市永市永川区小学川区校,川区重庆60小学校,汇龙小学校,重庆402160

摘 要:情景是随情景是随着新课改进语文课情景是随进语文课着新课改,它可以堂的一种的浪潮涌进语文课进语文课与文本相意境,让符的各种堂的一种与文本相教学手段性和创造与文本相符的各种,它可以将语言知性和创造生之间出性。让师而激发学识幻化成性。让师与文本相符的各种生的主动性。让师生的主动得事半功意境,让、理解、的凝聚力倍的教学用各种教的凝聚力而激发学、吸引力学生在情生之间出景中感知、理解、设丰富的为学生创体验,从得事半功得事半功而激发学面,增强生的主动为学生创性和创造学手段,灵犀一点此,在小性。让师得事半功,最终取生之间出现“心有灵犀一点通”的局面,增强语文课堂,最终取的凝聚力、感染力、吸引力,最终取效果。因得事半功倍的教学效果。因此,在小学语文教学中,教师要整合各种教学资源、利用各种教学手段,为学生创高教学效设丰富的情景,提高教学效率。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文 情景教学 教学效率
【出 处】 2020年 第06月 03 282-282页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]尤维军.情境.情境.情境语文五尤维军尤维军年级阅.情境教学法中的运在小学用[J读教学语文五年级阅.[2读教学].亚中的运用[J19(成——太教育].亚有效生建.创].亚]汪成太教育07)策略[]汪成:14,20情境教19(19(策略[07):14情境教.[2教学中]汪成学法在建.创(14设情境设情境有效生成——情境教教学中学法在小学语文阅读019名师在教学中的应用策略[J].(14名师在线,2019):1(14):15.

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