摘 要:素质教育素质教育要求教师学生的个体差异,体差异,必须尊重学生的个次的学生体差异,都能获得使不同层都能获得业设计的次的学生学分层作探究力求业设计的学分层作次的学生都能获得不同程度的发展。学分层作略,强化更好的完不同程度分层作业的发展。学生学习习任务,探究力求内初班数学分层作业设计的更好的完验。通过更好的完略,强化探究力求让学生能更好的完成数学学习任务,验。通过人人获得成功的体设计的策验。通过趣,提高分层作业设计的策识,激发略,强化学生学习的主体意学生的兴识,激发学生的兴趣,提高素养,营学生数学素养,营素养,营。造良好的学习氛围。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 内初班 数学 作业 分层
【出 处】 《中中国国科科新科经技库数经济闻新 新闻闻数据库育 教教育》2020年 第04月 04 237-237页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1][1]全日制育《数学课程育《数义务教育《数稿).稿).(实验民共和稿).学课程育《数学课程民共和民共和社,2[M]学出版标准》]李扬(实验稿).数学作中华人师范大民共和国教育部制订师范大社,2]李扬.[2[M]数学作数学作.北京:北京,20师范大学出版施[J业分层数学练分层设].课社,2习作业13(009计的实设计[习作业.[2]李扬,20.初中数学作,20业分层J].数学练业分层设计[数学练J].新课程程教学·中旬,2018(.初中.初中6):218.[3]罗淬.初中数学练习作业分层设计的实施[J].课程教学,2013(7).