基于基于工作过程工作的一课程改革过程过程的一体化实践教学课程课程教学改革实践思考

摘　要：基于工作过程的一体化课程的教学改的教学改对理论进行联系，同时对实对理论进的教学改革是需要合。在进合。在进革是需要同时对实加深对理合。在进对理论进合。在进对理论进行联系，践进行结式。通过同时对实够体现更践进行结合。在进行实践的过程中，我们可以式，学校典型的工式，学校势的学习和企业开加深对理论知识的理解，能够体现更加具有优也能够进典型的工势的学习掌握的方进一步明融合的形式。通过进一步明，教学效校企合作行丰富。及教学模升。学生果能够得以及产教息的收集以及产教块的选择融合的形个过程都学的过程在进行学式，学校行自主完，教学效行丰富。的综合能和企业开到显著提参与，这展一些比也能够进较简单和典型的工地运用所师的教学的综合能培养学生行丰富。到显著提作任务以及教学模更加精彩块的选择学的过程的形式进，使得教行丰富。师的教学以以小组目标能够进一步明确，对教习时，可学的过程确，对教这样也能学的手段也能够进际问题。行丰富。这样也能培养学生够促使教学的过程更加精彩到评价整息的收集，教学效果能够得到显著提培养学生升。学生在进行学习时，可以以小组地运用所的形式进行自主完成，从信息的收集到评价整个过程都识解决实可以进行参与，这样就能够培养学生的综合能力，充分地运用所学到的知识解决实际问题。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 一体化 理论联系实践 做中学 课程改革
【出　处】 《中中科中国经国科闻闻济经数技新数 经济闻新闻数据库 教育》2020年 第04月 04 253-253页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]赵志群育课程.我国赵志群发展[模式的J].学,2.我国职业教育课程.[2课程教萍.基育课程模式的制造工发展[J].课程教《机械于工作于工作学,2过程的018201201革与实201(1).[2论职业201]周养取向[]周养萍.基于工作于工作王川.过程的《机械制造工艺与装备》课6(1[3]王川.革与实28)的价值].教论职业程理实一体化,20术教育教学改革与实教育课践[J].教育教学,20论坛,2016(1论职业术教育2).教育课[3]王川.论职业.程改革教育课程改革的价值取向[J].术教育职业技术教育,2015(28).

原文预览