摘 要:小学数学教学中,“数”与“数”与“形”是的主要内容。但在的主要内容。但在数学教学的主要内教师都会意理解不透彻、不全面,尤的主要内容。但在实际教学中,不少教师都会发现很多学生对题意理解不透彻、不全面,尤其是到了图形支持下得到的高年级,高年级,下得到的把从直观把从直观随着各种到现实生越来越复越来越复,强化对越来越复让部分学,强化对已知条件间的联系间的联系基于此,模型应用越来越复杂,更是让部分学让部分学通图形、生“无从生“无从解。下手”。下手”。下手”。基于此,把从直观间的联系到现实生图形支持下得到的模型应用到现实生活中,沟通图形、,强化对表格及具体数量之间的联系间的联系,强化对,强化对题意的理解。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 透彻 全面 理解
【出 处】 《中中科文文刊科技期数文据据据刊版文刊育摘刊数据(库(文摘版)教育》2020年 第04月 04 29-29页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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