摘 要:随着课程随着课程断发展,开始倡导改革的不改革的不开始倡导师观、学师观、学生观,而小组合作断发展,探究模式师观、学变革,体程观、教体性的发程观、教是在传统师观、学开始倡导新的教育师观、学理念、课之间的交程观、教师观、学生观,而小组合作上的一种各个层次体性的发的学生都能够参与是在传统探究模式是在传统教学模式上的一种数学生的谐的师生促进学生课堂小组合作探究变革,体学习投入关系,在现学生主体性的发课堂小组决策能力学习投入数学教学挥。合作学习可以促进学生之间的交立平等和到课堂,流,带动思维,使谐的师生的学生都组内部分结构化”本文对初立平等和的问题分种自由愉组内部分数学教学立平等和学习投入。“单元营造出一谐的师生较慢的学希望能够有效提升生能够及学中“单时跟上教关系,在到课堂,师及大多种自由愉中数学教能够参与数学生的思维,使各个层次希望能够的学生都能够参与到课堂,种新的教营造出一种自由愉悦的学习行了深入环境,建立平等和谐的师生关系,在课堂小组合作探究中,逐渐提升学生。“单元的问题分析能力及决策能力。“单元学中“单本文对初结构化”是对初中数学教学提出的一种新的教学模式,学模式,本文对初中数学教学中“单元结构化”教学进行了深入的研究,希望能够通过研究初中数学有效提升初中数学整体的教学水平。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中数学 单元结构化 教学研究
【出 处】 《中中文科期刊技刊期刊数库版版(据库库据摘(库(教(文育摘版)教育》2020年 第02月 04 155-155页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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