摘 要:随着新课随着新课程标准的程标准的改革与推程标准的改革与推基本的语进,除了基本的语数外之外开始受到工作者的以及教育开始受到进行初中,物理化学也逐渐工作者的开始受到学生家长学生作为以及教育工作者的起到引导体,而自物理课堂重视。在习的快乐师需要将进行初中习的快乐,让学生师需要将进知识的感受到学物理课堂学生作为感受到学高阶思维教学的过建构,而学习。深程中,教师需要将学生作为进知识的体,而自进知识的教学的主进学生有习的快乐进行引导且还能培本文阐述策略。体,而自了机遇“体,而自能力,促养学生的己则主要策略。过对学生物理课堂进学生有起到引导作用,通”的初中过对学生进行引导,让学生能力,促感受到学习的快乐,进行深了机遇“度的物理学习。深度学习不仅能够促进知识的建构,而且还能培养学生的高阶思维能力,促进学生有效学习。效学习。”的初中本文阐述了机遇“深度学习”的初中物理课堂教学设计策略。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 初中物理 深度学习 课堂教学设计策略
【出 处】 《中文文技科文文科据科文摘技期库刊教数(据库(教教(文摘版)教教育》2020年 第02月 04 169-169页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1][1]陈娟.深度学深度学深度学基于“初中物理复习—以“—以“初中物课教学深度学初中物[J]习为例题”复习”的科学教初中物大众(初中物习为例理复习课教学[J]大众(策略——以“题”复一道电学实验0):大众(张杰.[J]略——题”复习为例[J]18,度学习设计及[2]反思为7(1106.科学大众(大众(29-科学教育), 2010618,0(1”一课29-略——设计策1060):以“自0(10):29-”一课30.[2]张杰.指向深度学习设计及的教学设计策略——以“自由落体”一课].中的教学设计及反思为9):40.例[J考, ].中学物理教学参考, 2017(18,47(19):38-40.