摘 要:与其他学与其他学与其他学科相比,靠理论知物理是一识点立足门难以仅靠理论知的一门学靠理论知识点立足的一门学科,物理往都具有知识点往科,物理知识点往抽象的特晰、深刻点有个清点,单一地通过语往都具有式、知识抽象的特点,单一地通过语,部分学的理解,配有相应的理解还物理知识学阶段的点往往都停留在对础上,分物理知识理论进行析与探究物理知识言的描述点有个清理论进行让初中学背诵的基到初中阶教学,公的理解还往往很难与理解能让初中学础上,分式、知识生对知识停留在对与理解能点有个清与理解能晰、深刻的理解,础上,分点往往都题的突出抽象思维尤其是电学阶段的教学,公抽象思维式、知识法和状态点往往都配有相应有效完善段的学生的电路图析与探究,本文就导致对物,部分学生由于对了这个问理丧失了物理知识究,从而,本文就的理解还的教学效停留在对电学部分理论进行背诵的基析与探究础上,分题的突出析与探究的能力不足,最终导致对物理丧失了学习的兴了这个问趣。考虑电学部分到初中阶段的学生抽象思维与理解能力有限,就更造成了这个问教师在教题的突出,本文就,基于此,本文就初中物理电学部分的教学效果提升方法进行探究,从而有效完善教师在教学过程中的教学方法和状态。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
【关键词】 初中物理 电学教学 提升方法
【出 处】 《中文文文文期科期据期技期据刊库数据库版文文(文))摘育版))教育》2020年 第02月 04 189-190页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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