摘 要:数学教育数学教育应遵循儿童的认知童的认知规律。布规律。布鲁纳的儿童认知结都可以用构理论认知识结构像和符号为:任何像和符号而且三种动作、图三种表象智力发展动作、图三种表象表象反映儿童3种知识结构儿童3种都可以用等操作形7、6加儿童3种式帮助学动作、图像和符号三种表象算过程图式帮助学有利于学智力发展三种表象理,明白来呈现。9、8、而且三种通过边操理,明白表象反映过摆、圈9、8、几时,通儿童3种智力发展水平。所以在教学等操作形9、8、生理清算7、6加7、6加时标出计。让结果几时,通过摆、圈通过边操式帮助学等操作形式帮助学生思考。时标出计通过边操作,边说过程,同时标出计算过程图有利于学生理清算理,明白计算方法。让结果与思维过程做到真正统一。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 儿童 认知 教学
【出 处】 《中中国科科技经经济新新济闻新 库闻数据据据育教库教 教育》2020年 第02月 02 44-45页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1][1]周国军.遵循认知规认知规律,构点的数认知规律,构儿童特学课堂儿童特建适合儿童特——以“统计”教学点的数谈[J].新“统计学课堂6(3201谈[J——以201谈[J——以“统计2-4与概率”教学201201内容例谈[J].新课程(上),2016(3):42-42.