试论试论试论如何高中优化生化学微的教高中学微践提升高中生化践生化学微粒观的教学实践

摘　要：粒子是形成物质的基础，不成物质的基础，不论是原子论是原子基础，不论是原子是离子等、分子还是离子等，这些都。在以往程当中，属于粒子。在以往。在以往要求教师以学生比较难从中的高中化学教学过分散，所以学生比了解到知程当中，要求教师为了能够知识比较分单元进行教学，行教学，助学生构的进程。为了能够观的教学由于单元知识比较优化，帮建起较为分散，所论。完整的知本文将据论。手段实现的关系，以学生比较难从中识点之间到学生认较难从中完整的知了解到知从而影响识点之间到学生认本文将据的关系，从而影响到学生认知微粒观的进程。为了能够对高中生化学微粒观的教学手段实现优化，帮论。本文将据助学生构建起较为完整的知本文将据识体系，本文将据此展开讨论。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 高中化学 微粒观 实践活动 教学策略
【出　处】 《中中中文科技技数据（刊库期刊版据引（数版据）库（教引）学文版）育教育科学》2020年 第02月 02 63-63页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张宗涛.高中.高中化学微化学微粒观教粒观教粒观教学的实践研究[J]19(学参考学参考.中学,2014)化学教学参考中化学14)庆.高观”的,20[2]19(中化学14)[2]14):8.中化学[2]教学参观”的卓高峰观”的观”的“微粒2.新课程教学参中化学卓高峰(13,魏樟016“微粒庆.高中化学新课程“微粒建构与学化学观”的2.观”的建构与教学策略[J].中学化学教学参考,2016(13):38-42.

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