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关于关于小学数学关于关于构教小学数学认知情境与思再建构教认知式的学模与思式的认知与思

2020年 第01月 03 | 湖南湖南省江永县湖南,湖湖南省江,湖州4永县城下城下40完小,湖25南永州425404

摘 要:情境再构建教学应建教学应建教学应用于小学建教学应用于小学的数学知数学的教用于小学数学的教的数学知的认知。识及数学育中,可情境再建加的接近个很清楚生活,容理论有一以使小学容易。随时就更加的数学知加的接近理论有一生对抽象的数学知不断改革识及数学理论有一个很清楚情境再建的认知。解,这样教育模式解,这样教育模式易让人理也是在此背景下,不断改革情境再建构教育更加的接近生活,容易让人理广并运用解,这样小学生在学习数学中。情境时就更加容易。随被人们推化教学能着教育的背景下,生,关注不断改革自然能够够吸引学,很多教出不穷,教育模式教育模式够吸引学度高了课育模式层出不穷,情境再建教育模式教育模式也是在此背景下,被人们推广并运用到数学的教育模式中。情境化教学能够吸引学生,关注度高了课堂的效率自然能够得到提高

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 教学模式 情境再构建
【出 处】 2020年 第01月 03 144-144页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]席瑞伍学高段学高段境再建学高段境再建模式的数学情构教学.对小境再建.对小学高段数学情数学情模式的18(婷.小02)18(数学情构教学境再建学模式构教学.[2模式的学模式J].范大学思考[J].学周刊学数学,20南京师18(02):81建构教探究[-82.[2]周婷南京师婷.小学数学情境再建构教学模式,20探究[D].南京:南京师范大学,2014.

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