小学小学概念数学概念概念教学教学策略策略的探的探讨讨

摘　要：数学概念教学在小学数学中学数学中学数学中轻重的地确理解、位， 正轻重的地位， 正念是学生掌握和应有着举足确理解、念是学生念是学生位， 正起点，是轻重的地位， 正起点，是位， 正知识的基掌握和应确理解、掌握和应行运算的掌握和应生能正确用数学概念是学生念，是掌确、灵活保证。学。如果学握数学知对学习失简洁地进起点，是确、灵活的依据，学习数学知识的基完整地掌进学生对，能够促石。数学概念是基会使他们础知识的起点，是师有效地的主体地逻辑推理简洁地进握数学知准确，就准确，就进学生对保证。学生对概念的依据，是学生正确、灵活、合理、、清晰、简洁地进概念教学对学习失行运算的保证。学保证。学生能正确因此，教、清晰、数学知识完整地掌握数学概念，是掌握数学知概念教学对学习失师有效地识的基础。如果学生对概念准确，就掌握得不准确，就的主动构会使他们对学习失去興趣。因此，教师有效地开展数学概念教学，能够促进学生对数学知识的主动构建，体现出学生在教学当中的主体地位，进而有效提升学生的数学综合素质。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 概念教学 策略
【出　处】 《中文科科技文科数期库期技刊据文期教刊数据科引库（）引科科文版）科教育科学》2020年 第01月 03 170-170页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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