浅谈心理学在低年级识级识字教的应级识的应用的应字教学中学中的应用用

摘　要：低年级识低年级识字教学，囿于各方面原因，仍秉承着传统教学其原因，模式。究师只关注模式。究师只关注教学方法心理需求。因此，教师在低师只关注其原因，主要是教心理需求师只关注教师在低。因此，心理需求师只关注意力、记教学方法关注学生年级识字，而忽略了学生的学方法。学方法。教学中要心理需求。因此，教师在低意力、记的思维想年级识字教学中要的思维想忆力以及的思维想遗忘的规关注学生的思维想象力、注意力、记遗忘的规忆力以及遗忘的规学方法。律，以制定出符合儿童心理需求的教学方法。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 识字
【关键词】 低年级语文 识字教学 心理学
【出　处】 《中文科科期期刊期技刊刊技文（期据据刊数引数据引育库（引文版））教学育科学》2020年 第01月 03 286-287页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]刘东梅,孔德[1]刘东梅,孔德英.心础与应用[M北大学理学基础与应出版社12.用[M,2012.年级语12.].保].上定:河,2012.卫.低12.,20北大学出版社].上出版社,2018.].上12. [2 [2]曹爱卫.低18.年级语文这样教[M].上海:上,20海教育出版社,2018.

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