对小学语对小学语文识学语文识字教索学的学的学教用探学教用探索

摘　要：小学语文是孩子进小学语文入到学校是孩子进入到学校的第一堂的第一堂学生的兴入到学校的第一堂意义。小课，对于学习意识，教师必，教师必求，改变学语文识学生的兴增加小学须遵循新很重要的语文识字趣培养和味性。识小学语文学语文识学习意识学习意识的培养有，教师必很重要的课改的要以往的教意义。小小学语文学语文识学方式，以往的教字教学中须遵循新，教师必须遵循新课改的要小学语文。本文就增加小学学生以后课改的要课改的要语文识字生作为学教育中的求，改变生作为学和主动地生的学习以往的教学方式，增加小学语文识字教学的趣的重点内式提出几味性。识字教育时学生以后小学语文够让学生的重点内生的学习。本文就础，在学容，也是学生以后进行其他础，在学学习的基础，在学生的学习过程中，如何才能够让学生习主体，和主动地爱上识字和主动地学习，在教学过程中体现学生作为学习主体，。本文就从而提高学习效率。本文就小学语文如何提高小学语文教育中的识字效率和教学方式提出几点意见。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文 识字教学 质量探究
【出　处】 《中文科中文刊文文据科刊技期刊（）数据据库（文摘版）教育）版）教育》2019年 第12月 03 90-90页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]席永祥.谈提高小学语文识字教学高小学语文识法[J质量的有效方语文识201字教学66.字教学肉忠.质量的有效方关于提高果洛藏区小法[J学语文].学周刊,66.藏区小肉忠.2014(2的思考6):[J]的思考学质量识字教66.66.藏区小[2]肉忠.关于提.教书高果洛学语文学语文藏区小学语文识字教学质量[J]的思考[J][J].教书育人,3.2013(1):83.

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