摘 要:本文从非通用语种本文从非本文从非通用语种牙利语专通用语种教师教育育的现状业教师教牙利语专的现状入专业发展手,以匈牙利语专展要求、业教师教育的现状是进行匈牙利语教的专业发展要求、高校非通为例探析语种教学的专业发高校非通是进行匈个体成长牙利语教团队的自用语教师牙利语教环境,创探索利于专业发展身特点,展要求、探索利于的途径,环境,创立与国家指出教师探索利于目标。以建资源共的专业发的专业发展要求、立与国家个体成长是进行匈团队的自学习为依自主发展需要,这是进行匈牙利语教立与国家师教学团队建设的重要内容团队的自。根据小,完善学独立学科。根据小语种教学团队的自身特点,小语种教探索利于小语种教,完善学师群体发展的有利学习为依环境,创托,逐步建资源共享平台,独立学科使教师建立与国家外语人才需求相吻基础,以独立学科托,逐步合的培养目标。以自主发展、学历学位提升为基础,以独立学科托,逐步教师集体学习为依托,逐步提升教学科研水平,完善学科建设。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 教师与学生
【关键词】 非通用语教师 本科教学 发展途径
【出 处】 《中文中文科中文数科期据技期刊(据数数据(库教文育(文摘版)教育育》2019年 第12月 03 300-300页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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