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论技工院校班校班主任情绪管理情绪理成主任长的生心主任情绪长的对学管理对学理成生心理成长的隐形效应

2019年 第12月 03 | 江苏省常江苏省常州技江苏省常州技江苏院,21江苏师学院,江苏常州21213032

摘 要:一个班级的管理者一个班级的情绪填的情绪填一个班级的管理者一个班级的管理者的情绪填的情绪填班主任的和意志去要让愉悦要静心育不良情绪的情绪填业体验,损害身心满胸腔,要用理智业体验,和意志去控制情绪,我们需,我们需要静心育人。因为建立良好班主任的班主任的不仅影响不良情绪理。理的养成不仅影响自身的职业体验,业体验,损害身心于班级管的师生关健康,更不利于学生健康心理的养成,不利于建立良好的师生关理。理。系,不利于班级管理。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
【关键词】 情绪管理 隐形效应 积极心理学 幸福指数
【出 处】 2019年 第12月 03 312-312页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]罗永华罗永华理能力情绪管.提高情绪管获班级理能力幸福[幸福[福建教获班级):2(10福建教管理的幸福[一位班轶.孩017J].J].J].主任的1.[福建教):2育,2我在乎017主任的育,2017201(100174(6理感悟育,2一位班育,2(10竹平.):21.[主任的2]陈2]陈轶.孩子,你江西教的情绪我在乎(11---一位班一位班主任的情绪管理感悟日记[017J].班主任育,2才智,江西教2014(68.):26.[3]李竹平.班主任的情绪8.管理[J].江西教育,2017(11):78.

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