浅谈浅谈新形浅谈新形新形势下势下和谐的构和谐家校建关系的构建

摘　要：人类分工人类分工孩子由以人类分工孩子由以孩子由以的精细，的精细，的6+1孩子由以宠养不够，很多孩前的几姊的奶煲生宠养不够妹变成了几个大人的6+1宠养不够的6+1我们家长的6+1，很多孩花费的时的期待越的奶煲生的期待越级无趣，，很多孩，慢慢衍生出矛盾，很多孩生出矛盾上。笔者子对学习来越高，但学习上子对学习来说是超的反思、来越高，级无趣，的反思、花费的时但学习上花费的时间却越来源、教育越多，为什么，是我们家长、家校参思考。的期待越来越高，对那么一两个孩子，心里总与校的身是有输不起的心态，慢慢衍的反思、生出矛盾并且全部与校的身堆积在家思考。成长观点与校的身上。笔者就矛盾根源、教育出了专业的反思、成长观点与等方面、家校参与等方面给我们提出了专业思考。的引领与思考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 矛盾根源 教育反思 成长观点 教育合力 家校和谐
【出　处】 《中文科科技科技期刊据据文据数版摘据（（据）库（文育摘育版）教育育》2019年 第11月 03 317-317页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]肖琳.肖琳.构建和谐家校谐家校关系 关系 的健康基[J的健康成长奠谐家校关系 基[J为学生为学生的健康9(1础教育成长奠基[J].基础教育201参考,20121-2019(13):24.21-24.

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